WOT. Kompania w obronie. Węzeł 8-10-2025 część 2
Nauka przywództwa w klasach OPW.
W dniu 8 października 2025 r. w Zespole Szkół im. Marii Curie Skłodowskiej w Kętrzynie w ramach zajęć „Szkolenia w oddziale przygotowania wojskowego” w klasie 3 Lom kontynuowano grę wojenną pod tytułem „WOT 2025. Kompania w obronie”. Dla przypomnienia gra przedstawia hipotetyczne starcie na obszarze wschodniej Polski pomiędzy oddziałami polskimi, głównie Wojsk Obrony Terytorialnej z oddziałami federacji rosyjskiej. Ponownie podczas kontynuacji gry stroną polską dowodzili uczniowie klasy 3Lom. Natomiast oddziałami federacji rosyjskiej tj. oddziałami 79 Brygady Zmechanizowanej oraz jednostkami Specnazu kierowali Pan Adam Cybowicz i Pan Leszek Marciniak.
Tym razem walki według scenariusza toczyły się podczas dziennych etapów gry. Oddziały WOT-u ponownie przeprowadziły kontratak mający na celu wypchnięcie oddziałów rosyjskich z miasta i jego kluczowych punktów. Niestety kontratak zakończył się porażką. Podobnie próba odbicia pobliskiego lotniska będącego pod kontrolą oddziałów Specnazu zakończyła się niepowodzeniem. Również walki na wschód od miasta przyniosły dramatyczną sytuację dla niektórych polskich plutonów i kompanii, które zostały odcięte od reszty własnych wojsk i pozbawione zaopatrzenia. Po odparciu porannych ataków WOT-u oddziały federacji rosyjskiej przeszły do działań zaczepnych. Doszło do zaciętych walk wokół lotniska, gdzie obie strony dokonywały na przemian ataków i kontrataków na pozycie wroga. Istotne znaczenie dla przebiegu walk miało pojawienie się samolotów i śmigłowców szturmowych, które znacznie przyczyniły się do sukcesów wojsk federacji rosyjskiej. Ponadto na obszar walk dotarły kolejne rosyjskie oddziały 79 Brygady Zmechanizowanej (dodatkowa kompania czołgów, kompania zmechanizowana oraz jednostki artylerii rakietowej) co znacznie wzmocniło już działające na polu bitwy oddziały federacji. Walki zakończyły się po godzinie 12.00 czasu lokalnego. Pozostałe, nierozbite polskie oddziały wycofały się na północ od miejscowości Czarnkowo oraz pobliskiego lotniska tracąc kontakt z nieprzyjacielem. Wojska federacji rosyjskiej przejęły w tym momencie całkowitą kontrolę nad polem bitwy.
Na koniec podsumujmy, co dało rozegranie tego scenariusza. Scenariusze gier wojennych stanowią cenne narzędzie w nauczaniu przywództwa i sztuki dowodzenia, oferując młodym ludziom możliwość praktycznego zmierzenia się z kompleksowymi wyzwaniami decyzyjnymi. Gra wojenna (często w formie planszowej) jest dynamicznym przedsięwzięciem, w którym uczestnicy, działając jako dowódcy lub sztaby, podejmują decyzje taktyczne i strategiczne w warunkach symulowanego konfliktu. Scenariusz opiera się na realnych lub realistycznych założeniach operacyjnych i geopolitycznych, zmuszając graczy do:
- analizy sytuacji – szybkiego przetwarzania informacji o siłach własnych, przeciwnika, terenie i czynnikach zewnętrznych,
- planowania działań – opracowywania i modyfikowania strategii oraz taktyk,
- podejmowania decyzji – wybierania optymalnego kursu działania pod presją czasu i niepewności (tzw. „mgła wojny”),
- komunikacji i współpracy – skutecznego przekazywania rozkazów i koordynacji działań w zespole,
- reagowania na zmiany – adaptacji planów w obliczu dynamicznie zmieniającej się sytuacji i działań przeciwnika.
Gra wojenna w kontekście edukacyjnym to nie tylko symulacja walki, ale przede wszystkim trening intelektualny. Wyniki działań są rozstrzygane na podstawie z góry przyjętych reguł, często z elementem losowości (rzuty kostką), co wprowadza realizm tarcia i nieprzewidywalności.
Gra wojenna jest odpowiednim narzędziem w procesie kształtowania liderów i rozwoju kompetencji przywódczych. Zmusza do wzięcia odpowiedzialności za podjęte decyzje, dowodzenia zespołem, motywowania i rozwiązywania konfliktów w grupie. Wpływa na rozwój myślenia strategicznego i taktycznego. Uczy planowania, przewidywania skutków, zarządzania zasobami i rozumienia procesów dowodzenia. Gra wojenna może być również podstawą do kształtowania motywacji i zaangażowania. Element rywalizacji i ciekawości scenariusza sprawia, że uczniowie są bardziej zaangażowani w naukę i postrzegają zajęcia jako ciekawe. Istotne może być to, że gra wojenna jest elementem edukacji obywatelskiej i wojskowej. Daje możliwość zrozumienia procesów bezpieczeństwa państwa. Umożliwia zrozumienie ograniczeń wojska, roli poszczególnych rodzajów sił zbrojnych oraz procesów decyzyjnych na różnych szczeblach.
Gry wojenne (tzw. wargaming) mają w sobie znaczący potencjał, jeśli chodzi o kształtowanie liderów i przyszłych dowódców. Zmuszają uczestników do intensywnego myślenia i podejmowania decyzji. Bardzo ważną kwestią jest analiza działań umożliwiająca uczniom popełnianie błędów i wyciąganie z nich konstruktywnych wniosków, co jest fundamentalne dla ich rozwoju. Gry wojenne są doskonałym narzędziem do wspierania procesów decyzyjnych, rozwijania umiejętności dowódczych, w tym zarządzanie stresem i odpowiedzialność osobistą oraz generowania nowych, niestandardowych rozwiązań.
Zajęcia przygotowali Pan Adam Cybowicz i Pan Leszek Marciniak.
